小学语文阅读题型和答题方法大总结 总结方法不停提高小学阅读的重点是造就对语言文字的感受明白、积累和开端的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的情感色彩，句子的寄义及表达效果，推测文章的叙述顺序，意会文章的表达方法等。

小学语文阅读明白考察的内容包罗：1、明白加点字、词，体会句子的寄义2、归纳综合文章（段落）的主要内容3、展现文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受。如何读懂文章要在阅读上有所突破，首先要造就习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：即读完文章后，（1）知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个原理？（3）我能归纳综合出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心？题眼很重要，不能放过。一、联系上下文明白加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章前后文的句子明确词义，在详细语境中推测词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出原来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有许多，找近、反义词；抓住关键词解释等。2、直接明白加点字、词，表达作者什么情感？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，逐步地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何明白这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，联合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词，好欠好？4、加点字、词删去，好欠好？方法（3、4）：亮相，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“东风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不行以将它换成“吹”字？为什么？答：不行以。（讲明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现东风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表现东风的行动，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

二、明白句子的寄义1、你怎么明白“……”这句话？谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先明白句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来明白句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个原理，希望与我们到达共识，我们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中明白，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后凭据文章的中心再明白句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是用饭长大的，也是念书长大的。”如何明白这句话？发展需要物质和精神都有保证，用饭保证了我们在身体康健方面的发展，而念书保证了我们的精神方面也会发展，二者缺一不行。2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么情感？（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法＋修辞自己的作用＋联合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋工具＋特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：有气势，增强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋工具＋特性例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是，智慧的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的急忙和珍贵。

3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想情感？方法：记叙、抒情、形貌（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节形貌：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见下文关键人物的评价）4、划线的句子，在文中有什么作用？开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。末端：总结全文，点明中心。5、文中的情况形貌，有什么作用？①从情况自己的特点（怎样的风景，什么时间、季节，渲染营造了怎样的气氛）②情况形貌与人物的关系（烘托人物什么心理，交接人物什么身份，体现人物什么性格）③情况形貌对情节的作用（推动着故事情节的生长，为下文匿伏笔，作铺垫。）（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句情况形貌的作用）6、“为什么”的题型:为什么说……方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要思量两点以上，或者记着文中有几小我私家物就从每小我私家物身上找要点。7、“从那里看出来……”的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回覆，随着记着一定要先把语句抄下来，最后写自己的明白。

三、归纳综合文章的主要内容：（一）归纳综合段意（越来越少这么考）1、组正当：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来归纳综合段意。3、拓展法：文章中心句可以资助你举行归纳综合段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来归纳综合即可。4、归纳综合段意的要求：（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

（二）归纳综合文章的主要内容1、归纳综合文章的主要内容（有的还要求几多字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简朴，也不要太详细，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：①要素综正当（记叙的六要素）：（时间、所在、人物、事件的起因、经由、效果）→谁干什么怎么样？②标题法：凭据文章的标题，加以增补。③段意毗连法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要归纳综合出来。

方法：掌握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园夕阳》，归纳综合几种夕阳的特点。3、凭据文章内容填空。

方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到谜底，须要时加以归纳综合。四、对关键人物的评价1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，须要时加以归纳综合。

2、从某个句子中，你可以看出某小我私家物有什么特点？《我的伯父鲁迅先生》方法：抓住人物的细节形貌（行动、神态、心理、语言、外貌、侧面陪衬等）来分析人物的特点，归纳综合出人物的某种品质。3、你以为文中的某小我私家物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？方法：同上。

启发：这小我私家的何种品质值得我们学习。我们要像这小我私家一样，要……4、文中某小我私家物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：亮相+（从文章的中心思量）+联系生活实际五、明白文章中心的方法1、文章的中心是什么？（很少直接这么考）2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

方法：（明白文章中心+生活实际）（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回覆问题的时候不能忘记写。（《一面》）（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，只管思量周全，从文章中差别的人物身上找情理，站在差别的人物角度思考问题。（《窃读记》）（3）写景的文章多数是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者纪念。

（《山中探友》）（4）寓言、童话多数是说明一个原理，一定藏在文中，自己要好好意会。（5）诗歌阅读多数抒情，自己看看作者是向谁抒情，凭据差别的工具抒发什么样的情感，表达要清楚。

3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？方法：联合中心谈启发。4、文章以什么为线索，表达了作者什么情感？找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接展现线索，有的标题包罗线索的因素）；二要注意文中重复泛起的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织质料的重要线索。5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。

方法：亮相+划分对立两个方面举行解释+联合文章中心6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

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